В десяти школах Омской области начали оценивать поведение учеников
Двойки за дисциплину: как работает новый эксперимент
С сентября в регионе запустили пилотный проект по оценке поведения школьников. Ученики со 2-го по 8-й класс в десяти образовательных учреждениях будут получать отметки за дисциплину. Список школ утверждён, критерии согласованы.
В перечень попали гимназия № 118, школы № 109 и № 79, Казачий кадетский корпус имени Маршала Советского Союза Д. Т. Язова, гимназия имени заслуженного учителя РСФСР А. Г. Артемьевой в Калачинске, Инженерный лицей. Также в эксперименте участвуют Орловская школа Марьяновского района, Марьяновская школа № 2, Азовская гимназия и Пахомовская школа Азовского района.
Первый месяц осени — адаптационный. Учителя будут лишь фиксировать особенности поведения, не выставляя оценок. Нужно, чтобы дети, родители и педагоги привыкли к новшеству. Отметки появятся в электронном сервисе «Дневник.ру».
На семинаре в Институте развития образования Омской области педагоги и эксперты договорились о единых правилах работы. Методическую поддержку учителям обещают оказывать на всех этапах тестирования.
Что это значит для учеников
Оценка за поведение не повлияет на промежуточную и итоговую аттестацию. Никаких дополнительных испытаний не будет. В министерстве рассчитывают, что система поможет вовремя замечать сложности в адаптации детей.
«Оценка поведения не будет влиять на промежуточную и итоговую аттестацию. Это не будет дополнительным испытанием, а возможностью выстроить более доверительный диалог между образовательной организацией, учениками и их семьями», — пояснила ректор института Мария Казакова.
Через год опыт планируют распространить на все образовательные учреждения области. Пока же идёт обкатка механизма. Как именно будет выглядеть шкала оценивания, в каких ситуациях отметка снижается, а в каких — повышается, станет понятно по итогам первых месяцев работы.
Впрочем, вопросов у родителей немало. Насколько объективной может быть оценка поведения, если она зависит от восприятия конкретного учителя? Будут ли учитываться особенности характера и темперамента ребёнка? Ответы на эти вопросы, судя по всему, появятся уже в ходе эксперимента.
В региональном минобре подчёркивают: главная задача — не наказание, а помощь. Своевременно заметить трудности в адаптации, поддержать ребёнка в выстраивании отношений со сверстниками, сделать школьную среду комфортнее. Поможет ли такая система достичь этих целей, покажет время.